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为发挥名师的示范、引领、带动作用，切实提高教师团队集体智慧和教学水平，促进青年教师发展，增进教师之间的相互交流，6月26日下午4点，陈明宇名师引领项目研修活动在成都市温江区实验学校三楼会议室进行，教师与改革发展中心王成奎主任及陈明宇名师引领项目团队的全体成员参加了此次活动。

陈明宇老师首先对前期大家进行的大单元教学进行集体反思，她认为大单元教学有三层内涵，一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计，以此来改变教师的格局；二是针对许多教师只关注知识、技能与分数等，而忽视学生能力、品格与观念培养的问题，应着眼于全面育人的大道理；三是从时间维度来看，大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系，确立“以学为中心”的观念。同时她给老师们怎样做指明方向，在大单元设计时从详细分解课标、研读单元教材、研读单元章前页、认真研读单元课文、分析单元内容并整合、单元拓展运用、深度理解单元习题这七个方面入手。陈明宇老师认为大单元教学要把握五个要点，分别是整合性、主体性、情境性、任务性、活动性和一致性(教学评一致性)。

然后参与大单元教学的各位老师进行反思交流，刘丹老师针对《传统节日》一课总结出大单元教学要建立可视化的标准，要结合学情创设真实情境。张燕妮老师对《争做传统文化传诵人》反思要创设真实情境，以自主、合作、探究的学习方式进行对话，在交流中推动学习。周凤娇和杨琪老师反思大单元教学要针对创设的真实情境设计相应的子任务，紧扣目标与主题。黄远希老师针对《神州谣》一课总结大单元教学情境要在教学中贯穿始终并把评价标准落到实处。吕薇老师从《贝的故事》这篇课文衍生出的《写好贝字旁的字》一课中认为自己对大单元有了更清晰的了解，教学中要巧搭支架，给予孩子方法。方培文老师针对《中国美食》反思大单元教学联系学生生活很重要，美食课素材选用来源于生活，学生从做中学，用中学，创中学，情境创设要符合教学目标。青年老师针对大单元精彩纷呈的发言将本次会议推向了高潮。

特邀嘉宾王成奎主任对本次活动作引领发言，他认为大单元教学可以采取分析、整合、重组、开发、创新的策略。王主任重点讲解了大单元教学到底如何做，他用“五个让”总结：让素养落地，让知识建构，让资源整合，让学科相联，让问题解决。老师们听了王主任发言后，对大单元教学的理解更深刻了。

此次名师引领活动，必将促进教师们在思索中感悟大单元教学艺术，在交流中升华教育思想，在实践中提升专业能力，向着构建“聚焦学生素养”的有效课堂、高效课堂不断迈进！（张红 通讯员 黄远希）