【编者按】在武汉经济技术开发区军山小学，教育是一场以心印心的温暖旅程。这里的教师，是童心的守护者，也是智慧的点燃人——他们让数学在游戏中苏醒，让科学在探索中绽放，让音符承载勇气，让色彩自由说话。他们俯身倾听每一颗稚嫩心灵的低语，用耐心等待每一次成长的拔节，是他们让校园成为童年最安心、最鲜活的成长场。

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荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉）在军山小学的数学课堂上，数学教师李聪总是微微俯身，专注地听着每个孩子的发言。从教十年，这位深受家庭熏陶的教师始终坚信：“好老师首先是‘懂孩子的倾听者’。”她用“爱与耐心”浇灌课堂，将抽象的数学知识化作生动的生活游戏，带领孩子们推开数学王国的大门，发现藏在数字背后的无穷乐趣。

“生活场景代入法”：让数学知识活起来

“用爱与耐心浇灌，让每个孩子都能发现数学的乐趣。”这句教育格言，被李聪落实为独具特色的“生活场景代入法”。

她曾教学“百分数的应用”时，把教室变成了热闹的“超市”。孩子们兴奋地扮演起收银员和顾客，忙着计算商品折扣价、核对找零金额。

抽象的百分数概念，在孩子们的讨价还价和认真计算中，内化为看得见、用得上的生活技能。“学生们的积极性比单纯做题高很多。”李聪欣慰地说。这种将数学与生活无缝连接的教学智慧，让知识带着温度与烟火气，真正走进了孩子们的心里。

从沉默到自信：耐心等待一朵花开

在李聪心中，最重要的品质是“耐心和共情力——能蹲下来理解孩子的困惑，比单纯传授知识更重要”。学生森森的故事，完美诠释了这一点。

李聪的班里有个活泼又敏感的男孩，名叫森森。由于幼年语言发展较晚，他在紧张时难以表达自己，课堂上总是沉默。李聪没有急于要求他开口，而是先用一次非正式的谈心尝试接近。她随后通过视频通话和家访，深入了解他的成长背景，与家长共同制定鼓励策略。

在课堂上，李聪为森森预留更多思考时间，优先邀请他发言，并用积极的肯定包裹他的每一次尝试。她还设计数学情境游戏，让他在轻松的氛围中练习表达。

慢慢地，森森开始主动举手，课下能与同学自如交流，甚至成了小组里的“小老师”。最令人动容的是，在一次全班困惑的难题前，森森勇敢地站了出来，用清晰而坚定的声音提出了解决方案。“那一刻，他的笑容充满了自信和成就感。”李聪回忆道。这场从沉默到自信的“华丽转身”，印证了耐心与共情的力量。

从“教知识”到“育兴趣”：十年的初心蜕变

回首十载教育生涯，李聪最大的成长在于教学重心的根本转变。“刚教书时，总想着‘把知识点讲清楚就好’；现在更明白，‘让孩子喜欢上这门学科’比‘讲清楚知识’更重要。”这份从“教知识”到“育兴趣”的领悟，让她的课堂始终充满活力与吸引力。

这份初心，早在童年时便已萌芽。家中多位亲人是教师，她从小浸润在“教书育人”的氛围中，喜欢站在小板凳上给邻居讲奥数题，大学假期去乡村支教。与孩子们相处的每一刻，倾听他们内心声音的每一次感动，都让她坚定“要成为一名能传递热爱的老师”。

她的付出，孩子们用岁月给出了最温暖的回应。她带的第一届毕业班，在今年高考结束后特意回到小学看望她，围着她聊起小学时的点点滴滴，说“老师当时教的‘细心检查’，到高中做题都有用”。这份跨越多年的铭记，是她教育人生最珍贵的礼物。

对于未来，李聪期待继续探索更有趣的教学方法，让更多孩子觉得“数学很好玩”。她更希望学生们不仅能学好数学知识，更能养成“用数学思维解决生活问题”的能力，永远保持对世界的好奇心。【责任编辑:齐一璇】