孔子曾说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

意思是说，子路胆大敢为要适当压一压，冉求性格谨慎就该推一把。

说到底就是，每个孩子都不一样，教育要因人而异。

看似需要约束的性格，往往蕴含着需要引导的天赋。

(相关资料图)

就像这幅双关图，第一眼看去，一位侧着脸、下巴微收的年轻女子，优雅地看向远处。但当你换个角度，稍一凝神，靓丽美女消失了，取而代之的是一位面容沧桑、正垂眸凝思的老妇人。

其实，这幅画从未改变。变的，只是你看它的方式和焦点。

孩子的特质，犹如这幅画，是丰富的、立体的、多面的。所谓“缺点”和“天赋”，常常是同一特质，在不同情境下的不同显像。它到底是好还是坏，取决于你从哪个角度去“观看”和“定义”。

当你换一个截然不同的角度去看，你就会发现，儿女身上那些让你恨得牙痒痒的“坏毛病”，很有可能是他最厉害的本事，尤其是以下常被误会的三大“缺点”：

1.爱反驳，敢于说不

“妈，凭什么我必须9点睡觉？”

“爸，你说的就一定对吗？”

当孩子开始这样“顶嘴”时，很多家长的第一反应是维护权威：“我是你爸（妈），你就得听我的！”

其实孩子较真的背后，是想摸清这个世界的“游戏规则”。要是每次反驳，都被一句“别顶嘴”给堵回去，慢慢地，他可能就真懒得动脑筋去琢磨了。这时孩子是顺从了，可同时也失去了独立思考的能力。

聪明的父母，会把“顶嘴”变成一场有益的“辩论”。

比如，孩子不愿先写作业，你可以和他一起分析：“问得好，那我们来聊聊你的想法。你是觉得玩累了更有精力写，还是写完作业再玩更痛快？”

然后认真听他说完，再一起讨论。这样既保护了他思考的积极性，又教会他怎么有理有据地表达观点，如何协商解决问题。

要知道，那些可以永立潮头的大人物，都是从小敢于并善于提出不同看法的人。保护孩子的表达欲，培养他敢于质疑、善于沟通的独立人格，就是为他将来能成大事、担大任，打下最实在的基础。

2.特立独行，有主见

有些孩子因为固执己见，不合群而显得“格格不入”。

比如，全班同学都在追某个动画片，他一点都不感兴趣；大家按老师教的方法解题，他却想试试自己的“怪路子”。

彼得·蒂尔在《从0到1》中说，真正可以改变世界的创新者，都是“逆向而行”的。复制已有的成功（从1到N）很容易，但开辟全新的道路（从0到1）往往始于“不随大流”。

玩积木时，他不跟图纸，也拒绝加入别人的“大工程”，就埋头盖他那栋永远缺个角的“怪房子”。他对“应该怎么玩”有自己的坚持，证明他内心拥有强大的自我。

所以，培养这种“反共识”的孩子，不能“修剪棱角，强行合群”。最好的方式是，在安全范围内给予他探索“不同”的空间，允许他走自己的路。

比如，他坚持要一套你认为“奇怪”的服装搭配，只要符合场合，不妨让他尝试。你可以和他约定：“我尊重你的选择，但你需要为自己的选择负责。”

3. 爱拆东西

控器被拆了，闹钟散架了，新玩具“尸骨无存”……面对满地的零件，家长很难不血压升高。

但请先别急着贴上“破坏王”的标签，孩子拆东西，往往源于一颗蓬勃的好奇心。 他想知道“钟为什么会走”，“车怎么会跑”，他是在通过动手拆解，来理解世界的构造与原理。

这些在我们看来是“破坏”的行为，背后其实是一场又一场专注的“探索实验”。每一次拆解，都是他认识世界的一次实验。

粗暴制止，无异于关上他探索世界的一扇大门。对付这些“小拆家”，最明智的做法是：

• 划定安全区： 明确告诉他，哪些旧电器、废品可以随便拆，哪些贵重物品绝对不能动，甚至可以和他一起设立一个“拆解实验角”。
• 升级挑战： 从单纯拆解，引导到“拆了能否装回去？”或者“用这些零件，能创造出什么新东西？”
• 提供资源支持： 如果他表现出对机械、电子的浓厚兴趣，可以找一些相关的科普书籍、纪录片，让兴趣走向纵深。

当你把孩子最原始的好奇心，转化为扎实的探索与创造能力，未来他才有能力把天马行空的创意落地，成为一个“道生一”的逆行者，给世界创造新价值。

天赋不是改造出来的，是发现出来的。当我们用发现的眼光，替代改造的焦虑，那个看似“难管”的孩子，也许他日能成为一道照亮别人的光芒。